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                畸形教育竞争层出不穷 家长该不该“持证上岗”

                作者:风中的自由
                字体:
                发布时间:2018-01-03 10:43:55

                  家长该不该“持证上岗”

                  李勤余

                  近日,据多家?#25945;?#25253;道,成都?#24418;?#32705;实验中学启动“在参与中提升家长家庭教育素养”的?#32705;?#30740;究,要求学生家长“一学年至少读一本家庭教育类书籍,制订一份家规家训,至少交一本家长?#32705;?#31508;记,至少参与一次学校教育教学活动,至少有一次有效的亲子交流”。完成必修课后,家长可以领到一张“家长合格证书”。

                  时下,学校教育与家庭教育密不可分,相辅相成早已是全社会的共识。何况,该校所推行的措施也建立在对自身情况调查和研?#24247;?#22522;础之上,绝非空中楼阁。据报道,该校地处城乡接合部,全校1000多名学生家长,60%为外来务工人员,40%为当地失地农民,拥有大专以上学历的不到3%,高中以上学历不到10%。因此,引导家长参与教育过程,避免因家庭教育?#31508;?#38459;碍学生成长,这所中学的做法值得肯定。

                  目前,为了获取“合格证书?#20445;?#37096;分家长的积极性已经得到了充分调动,可谓成果喜人。?#28909;?#22914;此,让家长“持证上岗?#31508;?#21542;该被推而广之,成为普?#24066;?#30340;举措?

                  ?#25910;?#35748;为,恐怕?#28304;?#36824;得保持一份冷静和审慎。

                  其一,家长手中的“合格证”含金量几何,需要由科学方法来评?#23567;?#25104;都?#24418;?#32705;实验中学对家长所提出的要求并不算高。读一本书、制订一份家规、进行一次亲子交流,是富有实效性和?#23578;行?#30340;家庭教育方法。不过,这些举动能否切实提升家长的家庭教育素养?#31354;?#38656;要该校的?#32705;?#30740;究成果加以理论支撑。?#28909;?#35813;校家长的文化程度不高,那么校?#25509;?#35813;如何保证他们的培训质量,不让培训沦为走过场式的形式主义,就值得深思。

                  其二,“持证上岗”会不会为家长带来额外压力?据校方介绍,崭新教育模式的?#24247;摹?#19981;是想给家长压力,而是给家庭教育一个规范的轨道”。为了适应不同家长提升家庭教育素养的差异性,挖掘家长提升潜力,学校在“合格家长”的基础上提出了“合格家长”“?#21028;?#23478;长”“卓越家长”的“五个一”指标,鼓励家长梯级成长,每学年为不同等级的家长颁发证书。?#28909;?#26377;等级之差,也就意味着家长不得不在潜移默化之中应对竞争的压力。若在各大学校推广“持证上岗?#20445;?#26159;否会造成家长、家庭之间的新一轮?#26102;齲?#36827;而演化为“拼爹?#20445;?/p>

                  我们更应该追问的是教育和学习的本质。近年来,各类畸形的教育竞争现象层出不穷,让人目不暇接。?#28909;紓?#25968;不胜数的补习班、辅导班耗费家长大量资金和精力,还把家庭教育抬高到前所未有的地位。一时间,家长、老师、社会无不陷入教育焦虑中,唯恐孩子在起跑线上落后半?#20581;?/p>

                  我不否认成都?#24418;?#32705;实验中学独具创造性的措施。任何新生事物的发展道路都不可能是一帆风?#36710;摹?#20316;为先行者,“持证上岗”的得失值?#23186;?#37492;。能让广大家长更为积极地与学校合作,给予孩子更为?#25945;埂?#39034;畅的成长之路,善莫大焉。因此,更应关注该校?#32705;?#30740;?#24247;?#21518;续进展,观察该举措为学生成绩和成长带来的影响。

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